Titel
Competentie-ontwikkeling van studenten: het gebruik van
technologie-ondersteund samenwerkend leren en geautomatiseerde
feedback als methodieken om studiesucces te verhogen voor eerstegeneratie-
eerstejaarsstudenten aan de universiteit. (Onderzoek)
Abstract
Eerder onderzoek richtte zich op het identificeren van
variabelen die positief of negatief bijdragen aan het academische succes
van studenten. Dit type onderzoek toonde aan dat de sociale
achtergrond van studenten de kans op academisch succes beïnvloedt.
Studenten met een lage socio-economische status (SES) of eerstegeneratie
eerstejaarsstudenten hebben een grotere kans om zonder
diploma het hoger onderwijs te verlaten en scoren gemiddeld lager. De
variabele sociale achtergrond is moeilijk te beïnvloeden, maar
onderzoek heeft aangetoond dat verschillende andere variabelen een
positieve invloed kunnen hebben op academisch succes. Een van deze
variabelen is de mate van zelfregulatie bij studenten. Om het
zelfregulatievermogen van studenten te vergroten, kunnen specifieke
didactische interventies worden ingezet, zoals online zelftesten met
automatische feedback of andere interventies binnen het domein van
Computer Supported Collaborative Learning (CSCL). Binnen CSCL zullen studenten niet alleen een beroep doen op het proces van
zelfregulatie maar ook op de processen van gedeelde zelfregulatie en
co-regulatie. Al deze processen kunnen dan de studieresultaten van
studenten positief beïnvloeden.
Hoewel onderzoek wijst op de positieve effecten van zelftesten
met automatische feedback en CSCL op de studieresultaten van
studenten, is er zeer weinig onderzoek gedaan naar het effect van deze
interventies binnen een bepaalde studentenpopulatie. Het is onduidelijk
hoe zelftesten met automatische feedback en CSCL de academische
prestaties van studenten met een lage SES of eerste-generatie
eerstejaarsstudenten beïnvloeden. Meer diepgaand onderzoek naar het
effect van deze twee didactische interventies bij deze
studentenpopulatie is daarom nodig. Aan de hand van vier onderzoeken
wordt dit verder onderzocht. In het eerste deel van deze studie wordt
een diepgaand onderzoek uitgevoerd naar het gebruik van zelftesten bij
studenten en professoren. Het doel is om meer inzicht te krijgen in de
elementen die zelftesten effectief maken. Dit is in de eerste plaats een
beschrijvend onderzoek op basis van semi-gestructureerde interviews.
In de volgende fase van het onderzoek wordt een quasi-experimenteel
onderzoeksdesign opgezet om het effect van zelftesten op de
studieresultaten van de studenten in kaart te brengen. Hierbij wordt
vooral gekeken hoe zelftesten eerste-generatie eerstejaarsstudenten
kan ondersteunen. In een laatste fase wordt weer een quasiexperimenteel
ontwerp opgezet. Elementen uit CSCL worden
gecombineerd met zelftesten om het effect van deze didactische
interventie op de academische prestaties van studenten te bepalen.
Periode
01 januari 2020 - 31 december 2024